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“記得,”,“那你說給我聽,”,“自覺、態(tài)度、時間、專注”,“你感覺自己做的怎么樣？”我問他,“不好,”,“為什么做不好？”,“認真,”,“那你的學習做到認真沒？上課認真沒？作業(yè)認真沒？”,他搖頭“沒有,”,“為什么做不到？”,他點點頭,我拍拍他，“爸爸，相信你,你本來就不是那種聽不進道理，不會管理自己的孩子,其實，你各方面都挺優(yōu)秀的，正是因為這樣，你才要對自己有更高的要求，增強自覺性，轉變態(tài)度，從優(yōu)秀走向卓越,爸爸也相信你一定能做到，也一定能做好，你自己有沒有信心？”
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南通新藍圖原始股至今三年無任何答復，具網(wǎng)上查看該企業(yè)已停產
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因為疫情在家可以推薦幾部非看不可的電視劇嗎
前段時間剛追完慶余年，還不錯。
和孩子怎么溝通才算是有效溝通
與孩子溝通，是一門家長的必修課。
高效溝通應注意的幾個方面：
自然和諧的溝通，往往比強權型溝通效果要好；
談話式溝通，往往比訓責式溝通更容易使孩子接受；
溝通要給孩子指引方向，教給方法；
溝通要能夠促進親子關系的和諧。
我的孩子馬上要上六年級，前段時間，明顯能感覺到他的學習自覺性和態(tài)度上出了一些問題。做事沒有那么謹慎，時間觀念也不強，作業(yè)馬馬虎虎，上課聽講也不專注，還和他的媽媽頂嘴、甩臉子，發(fā)脾氣。
我問他：“你還得我曾經(jīng)給你講過學習的四大要素嗎？”
“記得?！?/p>
“那你說給我聽。”
“自覺、態(tài)度、時間、專注”
“你感覺自己做的怎么樣？”我問他。
“不好。”
“為什么做不好？”
他低頭不語。
我說：“做不好主要是態(tài)度上的問題。一個人即便有再高的天賦，再好的才華，如果態(tài)度上出了問題，最終都不會走向成功。同樣一件事，認真做是一種結果，不認真做是一種結果，你會選擇什么？”
“認真?！?/p>
“那你的學習做到認真沒？上課認真沒？作業(yè)認真沒？”
他搖頭“沒有?！?/p>
“為什么做不到？”
他不語。
我對他講：“真正的學霸，他們身上有一個共同的品質，那就是學習特別自覺，特別認真，特別專注，態(tài)度特別積極。如果做不好這些，那就一定不會成為真正的學霸。你的理想是將來當科學家，那你知道做科學家應該具備什么樣的品質和素養(yǎng)？”
他搖頭。
我說：“還是自覺、態(tài)度、時間和專注，有強烈的自律自覺意識，能管得住自己，有很強的時間觀念，能駕馭住自己的時間，有嚴謹認真一絲不茍的科學態(tài)度，有專注如一永不放棄的科學精神。你對照一下自己身上有這些品質沒有？”
他搖頭不語。
我摸一下他的頭，“兒子，其實你身上也有很多好的品質，比如善于思考，喜歡鉆研，酷愛閱讀，知識面寬，勤于動手，作文寫的不錯。再比如，你對科學感興趣，知道很多天文地理、自然科學方面的知識，你喜歡探索大自然中那些奇妙的事物等等，這些都是你身上的優(yōu)秀品質，但如果學習的自覺性和態(tài)度不轉變的話，你身上所具備的這些優(yōu)秀品質就什么作用都不能發(fā)揮。想一想，一個人如果學習做事都不能自覺，態(tài)度都不端正了，他有再多的知識，再高的才能又能怎么樣？”
我接著說：“這個學期，你有很多次作業(yè)完成的不好，上課也不注意聽講，學習任務完成的質量也不高，這個表現(xiàn)很不好。一個班那么多學生，每個人都像你這樣的話，那這個班會怎么樣？你作為班級一員做得好不好不僅是你自己的事，還關系到班集體。一個班要想好，班中的每個人都要努力，誰都不能落下，你覺得我說的有道理嗎？”
他點點頭。
我拍拍他，“爸爸，相信你。你本來就不是那種聽不進道理，不會管理自己的孩子。
其實，你各方面都挺優(yōu)秀的，正是因為這樣，你才要對自己有更高的要求，增強自覺性，轉變態(tài)度，從優(yōu)秀走向卓越。爸爸也相信你一定能做到，也一定能做好，你自己有沒有信心？”
他點點頭。
我摸一下他，“這就對了，這才像一個男子漢，知錯能改就是好孩子?！?/p>
談完后，他顯得很開心。那天晚上，我陪他一起做作業(yè)，一起閱讀，他向撒嬌，給我講了很多他所知道的奇聞樂事。
指尖輕輕梳理他汗?jié)n漬的頭發(fā)，聽他滔滔不絕的說這說那，有一種深沉的幸福在心中升騰。
溝通感悟：溝通是一個用心，用情，用智慧的過程，不要指靠一兩次的溝通就能解決問題，孩子成長中的問題會反反復復的出現(xiàn)。根本的辦法并不在于一次次的溝通，而在于溝通中的幫助、指導、鼓勵、賞識、肯定和支持。當孩子的成長從家長外在的監(jiān)管轉化為內在的自我判斷、矯正、修正和不斷地完善，他們就真正長大了。
（圖片來自網(wǎng)絡，侵刪）
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